Работа школьного логопеда регламентирована.

С первого по пятнадцатое сентября специалист проводит диагностику отклонений речевого развития у детей, заполняет речевую карту на каждого ребенка. После этого учитель-логопед представляет результаты логопедического обследования на школьном психолого-педагогическом консилиуме, который рассматривает вопрос о зачислении учащегося на занятия.

Далее комплектует группы и подгруппы тех детей, которые будут заниматься с логопедом в школе, составляет расписание. В последние две недели учебного года специалист вновь обследует учеников начальных классов, составляя предварительные списки групп на следующий учебный год.

Для систематических занятий отбираются 25 детей, остальные записываются в лист ожидания. В первую очередь логопед занимается с теми детьми, которым нарушения устной и письменной речи значительно мешают усваивать школьный материал.

Наряду с работой по основным направлениям с обучающимися начальных классов проводится работа по развитию ориентировки в пространстве, зрительного и слухового восприятия, временных представлений и мелкой моторики.

Важно понимать, что коррекционная деятельность является эффективной тогда, когда она комплексная, поэтому работа команды специалистов осуществляется в тесной связи с семьей. Каждый месяц родители могут прийти на консультацию, задать все интересующие вопросы относительно речевого нарушения ребенка, услышать дополнительные рекомендации, чтобы иметь возможность закреплять полученные навыки вне школы и тем самым помочь своему ребёнку и нам, как можно быстрее, достигнуть положительных результатов.

Занятия строятся в виде игр и упражнений. Педагогу предоставляются возможности для варьирования сюжетов и последовательности действий каждого задания в зависимости от особенностей конкретного ребенка и целей работы с ним.